Interpelacja #12258 - Interpelacja w sprawie zapewnienia odpowiedniego poziomu cyberbezpieczeństwa w szkołach oraz ochrony danych osobowych uczniów

01Treść pytania

Pytanie posłów31 października 2025

Interpelacja w sprawie zapewnienia odpowiedniego poziomu cyberbezpieczeństwa w szkołach oraz ochrony danych osobowych uczniów W dobie cyfryzacji i powszechnego dostępu do Internetu szkoły stają się coraz bardziej narażone na zagrożenia związane z cyberatakami, kradzieżą danych osobowych uczniów oraz nadużyciami związanymi z wykorzystywaniem technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym. Mimo że Ministerstwo Edukacji Narodowej podejmuje działania w kierunku cyfryzacji polskich szkół, wiele placówek nadal nie posiada odpowiednich zabezpieczeń przed cyberzagrożeniami. Z danych udostępnianych przez ekspertów wynika, że szkoły są jednym z głównych celów ataków hakerskich, których skutki mogą obejmować nie tylko kradzież danych uczniów i nauczycieli, ale także zakłócenie procesu edukacyjnego poprzez wyłączenie systemów informatycznych. W szczególności problematyczna jest kwestia przechowywania danych osobowych uczniów, które są często nieodpowiednio chronione. W związku z powyższym proszę o odpowiedzi na następujące pytania: Jakie środki ochrony danych osobowych uczniów i nauczycieli są wdrażane w polskich szkołach na poziomie centralnym? Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej prowadzi monitoring stanu cyberbezpieczeństwa w szkołach oraz czy szkoły posiadają odpowiednie zabezpieczenia w zakresie ochrony danych osobowych? Jakie programy lub fundusze są dostępne dla szkół na poprawę infrastruktury cyfrowej i zabezpieczeń systemów IT? Czy w szkołach realizowane są szkolenia dla nauczycieli oraz uczniów dotyczące podstawowych zasad cyberbezpieczeństwa oraz ochrony danych? Czy ministerstwo planuje wprowadzenie obowiązkowego audytu bezpieczeństwa informatycznego dla wszystkich placówek edukacyjnych? Bezpieczne przechowywanie danych osobowych uczniów oraz zapewnienie im ochrony w Internecie powinno być traktowane priorytetowo. W dobie cyfryzacji nie można dopuścić do sytuacji, w której szkoły stają się podatne na cyberzagrożenia, które mogą mieć daleko idące konsekwencje. Z wyrazami szacunku Marek Matuszewski Poseł na Sejm RP

02Odpowiedzi Ministerstwa1 odpowiedź

Sekretarz stanu Katarzyna Lubnauer

Treść z PDF

20 listopada 2025

Odpowiedź na interpelację w sprawie zapewnienia odpowiedniego poziomu cyberbezpieczeństwa w szkołach oraz ochrony danych osobowych uczniów Warszawa, 20-11-2025 Szanowny Panie Pośle, w odpowiedzi na interpelację proszę przyjąć następujące wyjaśnienia. Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży, w tym także bezpieczeństwo cyfrowe, ma priorytetowe znaczenie dla Ministra Edukacji. Działania Ministra Edukacji w zakresie bezpieczeństwa cyfrowego skupiają się na prewencji, a przede wszystkim na rozwijaniu umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli tak, aby byli w stanie rozpoznać zagrożenie i odpowiednio na nie zareagować, oraz na projektowaniu systemowych rozwiązań gwarantujących bezpieczne warunki kształcenia, wychowania i opieki oraz wspierania szkół i placówek systemu oświaty w realizacji zadań w tym obszarze. Zadaniem systemu oświaty jest upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o cyberbezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń, w tym związanych z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych. Bezpieczne korzystanie z mediów i informacji, znajomość zasad bezpieczeństwa, odpowiedzialnego i bezpiecznego korzystania z zasobów edukacyjnych i urządzeń cyfrowych oraz wiedza o konsekwencjach prawnych prowadzonej aktywności w internecie, o zagrożeniach związanych z wizerunkiem online i prywatnością są kluczowymi zagadnieniami nie tylko dla uczniów, ale również dla nauczycieli i innych pracowników szkoły. W przyjętej przez Radę Ministrów we wrześniu 2024 r. Polityce Cyfrowej Transformacji Edukacji (PCTE) [1] , która ma charakter programu i dokumentu strategicznego wyznaczającego ramy polityki państwa i działań podejmowanych w obszarze cyfryzacji edukacji w perspektywie krótko, średnio oraz długoterminowej, w zagadnieniu cyberbezpieczeństwa poświęcono osobny rozdział - Cyfrowe bezpieczeństwo. Wskazano, w nim, że celem działań w obszarze edukacji jest sprawienie, by użytkownik Internetu rozumiał i krytycznie oceniał różne aspekty mediów i kontekstów medialnych oraz tworzenia komunikacji w różnych kontekstach, świadomie korzystał np. z komunikatorów, platform elektronicznych, portali społecznościowych oraz miał świadomość zagrożeń związanych z dostępem do określonych treści, a także ochroną danych osobowych, w tym wizerunku. Wśród wskazanych w PCTE działań do zrealizowania w obszarze cyfrowego bezpieczeństwa można wymienić: Wspieranie nauczania o edukacji medialnej, higienie cyfrowej i cyberbezpieczeństwie. Opracowanie wytycznych dla nauczycieli i ram kompetencji uczniów w zakresie cyberbezpieczeństwa i higieny cyfrowej. Opracowanie zasad systematycznego przeprowadzenia szkoleń dla nauczycieli i rodziców w zakresie cyberbezpieczeństwa. Celem zaproponowanych w PTCE działań jest podniesienie świadomości, wiedzy i umiejętności całej społeczności szkolnej, w tym rodziców, w zakresie szeroko rozumianego cyberbezpieczeństwa. Ponadto w planie wdrażania, stanowiącym załącznik nr 2 do PCTE, zaplanowano do realizacji działania: 8.2 „Działania wspierające nauczanie o edukacji medialnej, higienie cyfrowej i cyberbezpieczeństwie (Cyberlekcje)”, 8.3 „Opracowanie wytycznych dla nauczycieli i ram kompetencji uczniów w zakresie cyberbezpieczeństwa i higieny cyfrowej”. Jako podmioty współpracujące przy realizacji tych zadań wskazano m.in. Ministerstwo Edukacji Narodowej, Ministerstwo Cyfryzacji, Naukową i Akademicką Sieć Komputerową, czy Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy, ale PCTE wskazuje, aby do realizacji planowanych w niej działań zaangażować wszystkich interesariuszy systemu edukacji, w tym organizacje pozarządowe, instytucje kultury, czy jednostki samorządu terytorialnego. Wśród podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026 uwzględniono zarówno promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci, jak i rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Oznacza to, że m.in. placówki doskonalenia nauczycieli są obowiązane przygotować dla nauczycieli taką ofertę szkoleniową, która spełnia cele wyznaczone w kierunkach. Zgodnie z przepisami prawa oświatowego szkoły i placówki zapewniające uczniom dostęp do internetu są obowiązane podejmować działania zabezpieczające uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, w szczególności zainstalować i aktualizować oprogramowanie zabezpieczające. Część szkół i placówek realizuje te zadania samodzielnie, jednak większość z nich realizuje te zadania korzystając z Ogólnopolskiej Siecie Edukacyjnej (OSE). W ramach OSE wszystkie szkoły w Polsce otrzymały możliwość bezpłatnego korzystania z usług dostępu do bezpiecznego internetu o symetrycznej przepustowości co najmniej 100 Mb/s, wraz z dostępem do cyfrowych treści edukacyjnych i narzędzi ułatwiających naukę oraz kontakt z nowymi technologiami. Program został zaprojektowany na mocy ustawy z dnia 27 października 2017 r. o Ogólnopolskiej Sieci Edukacyjnej [2] . Co warte podkreślenia, bezpieczeństwo użytkowników w ramach OSE zostało zapewnione przez usługi zabezpieczające dostarczone przez operatora OSE – Naukową i Akademicką Sieć Komputerową – Państwowy Instytut Badawczy. Do OSE włączonych jest ponad 19 tys. szkół. Podłączone do sieci, za pośrednictwem OSE, placówki korzystają z usług chroniących użytkowników przed dostępem do treści potencjalnie szkodliwych, szkodliwym oprogramowaniem, atakami sieciowymi oraz wirusami na poziomie podstawowym. Szkoły posiadają ochronę przed dostępem do stron zawierających treści potencjalnie szkodliwe i nielegalne, w tym materiały pornograficzne czy pokazujące agresję i przemoc. W ramach tej usługi dyrektorowi szkoły udostępniane są raporty zawierające dane o wykrytych potencjalnych zagrożeniach. Głównym celem podstawy programowej w zakresie nowego przedmiotu edukacja zdrowotna (realizowanego od 1 września 2025 r.) [3] jest kształtowanie kompetencji uczniów związanych z całożyciową dbałością o zdrowie oraz budowanie potencjału zdrowotnego własnego i otoczenia w zgodzie z aktualnymi wyzwaniami epidemicznymi oraz sytuacją geopolityczną. Nowy przedmiot obejmuje m.in. zagadnienia zdrowia psychicznego, fizycznego, a także kwestie profilaktyki i problemu uzależnień. Uwzględniono w nim zagadnienia związane z Internetem i profilaktyką uzależnień (m.in. omawianie zagrożeń wynikających z niewłaściwego używania technologii informacyjno-komunikacyjnych, w tym cyberprzemoc, hejt, mowa nienawiści, kreowanie cyberrzeczywistości, uzależnienie od Internetu i gier komputerowych oraz niebezpieczne kontakty w sieci m.in. uwodzenie w sieci ( grooming ); omawianie korzyści i zagrożeń związanych ze sztuczną inteligencją oraz wirtualną rzeczywistością (VR). Przedmiot edukacja zdrowotna ma umożliwić uczniom zdobycie wiedzy i rozwijanie umiejętności, które mają realne zastosowanie w codziennym życiu, wpływając na ich świadome decyzje dotyczące zdrowia. Zachęcam do zapoznania się z pełnymi i rzetelnymi informacjami na temat nowego przedmiotu – edukacja zdrowotna , które zostały przygotowane dla rodziców i nauczycieli: https://www.gov.pl/web/edukacja/edukacja-zdrowotna Dodatkowo informuję, że w obowiązujących podstawach programowych kształcenia ogólnego [4] znajdują się treści dotyczące ochrony danych osobowych w zakresie następujących przedmiotów: informatyki i edukacji obywatelskiej. Na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej dostępny jest poradnik Bezpieczna szkoła. Zagrożenia i zalecane działania profilaktyczne w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i cyfrowego uczniów Materiał to kompendium wiedzy na temat rozpoznawania sytuacji zagrożeń i reagowania na nie. Obejmuje również zagadnienia bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni. Poradnik jest przeznaczony dla dyrektorów szkół, nauczycieli, rodziców i uczniów. Wśród zagadnień można wyróżnić np.: Zagrożenia w świecie cyfrowym – procedury reagowania w przypadku wystąpienia zagrożenia cyfrowego, Podstawowe działania na rzecz bezpieczeństwa cyfrowego w szkole, Dostęp do treści szkodliwych, niepożądanych, nielegalnych – procedura reagowania, Dezinformacja, bezkrytyczna wiara w treści zamieszczone w internecie, nieumiejętność odróżnienia treści prawdziwych od nieprawdziwych, w tym szkodliwość reklam – procedury reagowania, Bezprawne użycie cudzego wizerunku w sieci – procedura reagowania, Niebezpieczne kontakty w internecie – procedura reagowania. Na stronie Ośrodka Rozwoju Edukacji (ORE) udostępniane są materiały informacyjne i publikacje dotyczące m.in. zagrożeń związanych z korzystaniem przez uczniów z nowych technologii komunikacyjnych oraz badań tego zagadnienia. Równocześnie na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej zgromadzono wiele zasobów nt. bezpiecznego korzystania z nowych technologii i internetu wśród dzieci i młodzieży. Materiały przeznaczone są dla nauczycieli w celu wsparcia i uatrakcyjnienia realizowanych przez nich zajęć. Działania na rzecz rozwoju i doskonalenia kompetencji cyfrowych oraz wykorzystywania nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu są również od wielu lat wspierane z wykorzystaniem środków finansowych UE. W ramach szkoleń dla nauczycieli realizowanych ze środków europejskich zarówno Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększania Odporności (KPO) jak i Funduszy Europejskich na rzecz Rozwoju Społecznego (FERS) planowanie jest przeszkolenie ponad 100 tys. nauczycieli z umiejętności cyfrowych o różnym stopniu zaawansowania. Szkolenia te oparte są na standardach kompetencji cyfrowych nauczycieli wypracowanych przez MEN, obejmujących m. in. kwestie związane z przepisami prawa, ochroną danych osobowych i zasadami bezpieczeństwa dotyczącymi korzystania z zasobów dostępnych w sieci czy korzystania z mediów i informacji. Również ORE, mając na uwadze potrzebę stałego doskonalenia kompetencji nauczycieli, także w zakresie cyberbezpieczeństwa, realizuje liczne szkolenia, konferencje i seminaria. Warunkiem realizacji celów edukacyjnych związanych z cyfrową transformacją edukacji jest nie tylko zapewnienie szkoleń, odpowiedniego sprzętu i dostępu do sieci, ale także odpowiednie wsparcie metodyczne, techniczne i organizacyjne nauczycieli, aby mogli w pełni wykorzystywać wiedzę i umiejętności zdobyte na szkoleniach. Zgodnie z zapisami PCTE, proponuje się utworzenie stanowiska szkolnego koordynatora cyfrowej edukacji, którego rolą byłoby wspieranie nauczycieli w procesie wykorzystania sprzętu cyfrowego oraz oprogramowania w dydaktyce. W ramach programu FERS w projekcie pn. Szkolenia dla koordynatorów i koordynatorek cyfrowych planowane jest przeszkolenie do 2028 r. 25 tysięcy osób, które później będą pełnić w szkołach rolę koordynatorów. Szkolenia dostarczą uczestnikom praktycznych umiejętności w zakresie zarządzania infrastrukturą cyfrową szkoły, bezpieczeństwa w sieci, a także tworzenia i wdrażania szkolnych strategii cyfryzacji. Jednocześnie pragnę zauważyć, że kwestie dotyczące wizerunku dziecka oraz zgody na jego utrwalanie, jak również ochrony jego danych osobowych nie są regulowane odrębnie w przepisach oświatowych, ale podlegają ochronie na podstawie przepisów kodeksu cywilnego oraz Rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych). Zgodnie z art. 81 ust. 1 ustawy z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych [5] rozpowszechnianie wizerunku wymaga zezwolenia przedstawionej na nim osoby (zarówno dorosłego, jak i dziecka). Ponieważ dzieci w świetle prawa nie dysponują pełną zdolnością do czynności prawnych, przysługującymi im prawami rozporządzają rodzice jako ich przedstawiciele ustawowi. Ponadto ochronę prywatności dzieci wzmacniają wprowadzone w każdej szkole i przedszkolu od 15 sierpnia 2024 r. standardy ochrony małoletnich, zgodnie z przepisami art. 22c ustawy z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich [6] , których zapisy powinny być dostosowane do rodzaju i specyfiki placówki i to w nich powinny znaleźć się informacje/procedury dotyczące m. in. na publikacji wizerunku dziecka czy korzystania z urządzeń elektronicznych z dostępem do sieci internet. Ze względu na to, że to organ prowadzący szkołę lub placówkę odpowiada za jej działalność, w tym zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki oraz wyposażenie szkoły lub placówki w pomoce dydaktyczne i sprzęt niezbędny do pełnej realizacji programów nauczania, programów wychowawczo-profilaktycznych, przeprowadzania egzaminów oraz wykonywania innych zadań statutowych (art. 10 ustawy Prawo oświatowe) i to on decyduje, jakie narzędzia lub systemy teleinformatyczne są wykorzystywane w szkołach. Minister Edukacji nie monitoruje szkół i placówek w tym zakresie. Za bezpieczeństwo danych, przetwarzanych w systemach teleinformatycznych, dostarczanych do szkół przez Ministra Edukacji, odpowiada podległa mu jednostka – Centrum Informatyczne Edukacji. Za monitorowanie stanu bezpieczeństwa OSE odpowiada z kolei NASK-PIB – operator OSE. Równocześnie, w związku z zaplanowanym w PCTE zadaniem związanym z monitorowaniem procesu transformacji cyfrowej systemu edukacji, które ma realizować IBE-PIB, Minister Edukacji planuje rozszerzyć zakres informacji, zbieranych od szkół i placówek w ramach tego monitorowania, m.in. o kwestie, dotyczące bezpieczeństwa cyfrowego w szkołach. MEN współpracuje także z kuratorami oświaty. Z informacji uzyskanych od nich wynika, iż zdecydowana większość szkół podejmuje działania zabezpieczające uczniów przed dostępem do niebezpiecznych treści, w tym posiada zabezpieczające oprogramowania a kwestie posiadania i korzystania z telefonów komórkowych jest uregulowana wewnętrznymi przepisami. W szkołach organizowane są szkolenia, warsztaty, spotkania i prelekcje na temat: cyberbezpieczeństwa, zagrożeń w sieci, cyberprzemocy w tym hejtu, weryfikacji źródeł informacji, ochrony danych osobowych zarówno dla nauczycieli jak i rodziców a dla uczniów organizowane są lekcje i warsztaty związane z poznawaniem zjawiska cyberprzemocy i jego konsekwencjami, praw autorskich, legalności oprogramowania, krytycznego podejścia do treści publikowanych w internecie i mediach społecznościowych. Ponadto odbywają się konkursy i różnego rodzaju eventy związane np. z Dniem bezpiecznego internetu. Na stronach internetowych szkół zamieszczane są informacje o cyberzagrożeniach i sposobach ich przeciwdziałania. Szkoły mają opracowane szkolne polityki bezpieczeństwa cyfrowego i procedury zgłaszania incydentów cyberprzemocy i cyberataków. Z przekazanych informacji wynika, że najważniejsza dla wszystkich placówek jest świadomość. Świadczy o tym organizowanie szkoleń, udział w zewnętrznych formach edukacji i informacji oraz podejmowanie różnorodnych działań poruszających problematykę cyberbezpieczeństwa i cyberzagrożeń. Także z powyższych powodów Ministerstwo Edukacji Narodowej 23-26 czerwca 2025 r. zorganizowało akcję „Tydzień dla bezpieczeństwa”, której głównym celem było zwiększenie świadomości i troski o zdrowie dzieci i młodzieży szkolnej, w szczególności w zakresie sposobów radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych. Inicjatywa ta miała przygotować uczniów do zbliżającego się okresu wakacyjnego, w czasie którego mogą być narażeni na kontakt z substancjami odurzającymi, psychotropowymi, środkami zastępczymi lub nowymi substancjami psychoaktywnymi. Akcja obejmowała różne działania edukacyjne i profilaktyczne obejmujące takie obszary jak: bezpieczeństwo w sieci, bezpieczeństwo przeciwpożarowe i pierwsza pomoc, bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne uczniów, profilaktyka uzależnień, bezpieczne wakacje. Przygotowany pakiet materiałów edukacyjnych wspólnie z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych i Administracji, Ministerstwem Infrastruktury i Ministerstwem Cyfryzacji został przesłany do wszystkich szkół. Natomiast na początku roku szkolnego - 29 września – 3 października odbyła się ogólnopolska inicjatywa Ministerstwa Edukacji Narodowej realizowana jako pn. „Tydzień o budowaniu relacji”, natomiast szkołach podstawowych, ponadpodstawowych i placówkach oświatowych – „Tydzień o przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej”. W ramach Tygodnia odbyły się debaty poświęcone przeciwdziałaniu przemocy. 1 października zostali zaproszeni ministrowie, Komendant Główny Policji, Rzecznik Praw Dziecka, Rzecznik Praw Obywatelskich oraz dyrektorzy ważnych instytucji edukacyjnych. Z kolei 3 października zaproszono przedstawicieli organizacji pozarządowych, młodzieżowych sejmików wojewódzkich, a także związków zawodowych i samorządowców. Rozmowy służyły wypracowaniu rekomendacji, wskazaniu koniecznych zmian w obszarze edukacji, wzmocnieniu czynników chroniących dzieci i młodzież oraz zaplanowaniu długofalowych działań. Przygotowany został „Pakt na rzecz przeciwdziałania przemocy rówieśniczej”, który stanowi wspólną deklarację budowania środowiska szkolnego wolnego od przemocy, nienawiści i wykluczenia, podkreślając fundamentalne prawo każdego dziecka do dorastania w świecie opartym na empatii, dialogu i wzajemnym szacunku. Sygnatariusze zobowiązali się do natychmiastowego reagowania na krzywdę, wspierania osób doświadczających niesprawiedliwości oraz wspólnego działania na rzecz tworzenia bezpiecznych i przyjaznych szkół oraz przedszkoli. Ministerstwo Edukacji Narodowej wraz z Instytutem Badań Edukacyjnych, Ośrodkiem Rozwoju Edukacji, NASK oraz organizacjami pozarządowymi przygotowało pakiety materiałów edukacyjnych dostosowane do różnych grup wiekowych oraz specyfiki przedszkoli i szkół. Wśród materiałów znajdują się scenariusze zajęć dla różnych klas, broszury na temat cyberprzemocy, bullyingu czy radzenia sobie ze stresem, plakaty, ulotki, grafiki ułatwiające promowanie kultury szacunku i bezpieczeństwa. Istnieją także „Ścieżka pomocy” dla uczniów, nauczycieli szkoły mająca na celu wsparcie dziecka w trudnej sytuacji. Zaproponowany pakiet materiałów został przekazany do szkół, ponadto ww. materiały dostępne są na stronie Ministerstw Edukacji Narodowej i Ośrodka Rozwoju Edukacji i może z niego korzystać całe środowisko szkolne zarówno w czasie trwania Tygodni jak i przez cały rok szkolny. Z wyrazami szacunku Z upoważnienia Ministra Edukacji Katarzyna Lubnauer Sekretarz Stanu [1] Uchwała nr 98 Rady Ministrów w sprawie przyjęcia polityki publicznej pod nazwą „Polityka Cyfrowej Transformacji Edukacji” z dnia 12 września 2024 r. (M.P. z 2024 r. poz. 812). [2] Dz. U. z 2024 r. poz. 1768 [3] Dz. U. z 2025 r. – poz. 378 oraz 382 [4] Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356 z późn. zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz. U. poz. 467 z późn. zm.) [5] Dz. U. z 2025 poz. 24 [6] Dz. U. z 2024 r. poz. 1802, z późn. zm.

03Powiązane

Inne pytania: Marek Matuszewski

Wszystkie pytania nadawcy

01Treść pytania

02Odpowiedzi Ministerstwa1 odpowiedź

03Powiązane

Komentarze do interpelacji