Interpelacja #3508 - Zapytanie w sprawie praktycznego funkcjonowania tzw. standardów ochrony małoletnich w placówkach oświatowych

Odpowiedź na zapytanie w sprawie praktycznego funkcjonowania tzw. standardów ochrony małoletnich w placówkach oświatowych Warszawa, 22-06-2026 Szanowny Panie Marszałku, standardy ochrony małoletnich zostały wdrożone od 15 sierpnia 2024 r. we wszystkich przedszkolach, szkołach i placówkach zgodnie z przepisami ustawy o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich [1] . Standardy określone zostały w dwóch wersjach: pełnej i skróconej dla dzieci i uczniów i są przestrzegane przez uczniów, nauczycieli, innych pracowników, jak również rodziców. Szczegółowe informacje dotyczące wytycznych do standardów ochrony małoletnich, dostępne są na stronie Ministerstwa Sprawiedliwości [2] . Według zmiany w przepisach, szczególnymi środkami ochrony przeciwdziałającymi zagrożeniom na tle seksualnym są obowiązki pracodawców i organizatorów, Rejestr Sprawców Przestępstw na Tle Seksualnym i określenie miejsc szczególnego zagrożenia przestępczością na tle seksualnym. Ministerstwo Edukacji w 2024 r., 2025 r. i w 2026 r. na bieżąco przekazywało informacje i materiały na naradach kuratorów oświaty oraz przesyłało pisemne stanowiska dotyczące interpretacji przepisów ustawy o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich, które następnie kuratorzy oświaty przekazywali dyrektorom przedszkoli, szkół i placówek na szkoleniach, naradach, czy w formie pism. W latach 2024-2025 kuratorzy oświaty przeprowadzili ok. 500 kontroli doraźnych w zakresie wymagań określonych w standardach, w tym 161 kontroli wypoczynku. W czasie przeprowadzonej kontroli doraźnej przez kuratorów oświaty stwierdzono, że w trzech przypadkach dyrektorzy szkół nie zamieścili standardów ochrony małoletnich na stronie internetowej szkoły i w Biuletynie Informacji Publicznej. Po wydaniu zaleceń dyrektorzy zamieścili standardy na stronach internetowych szkół. Problemy i wątpliwości wynikające z realizacji przepisów ustawy o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich najczęściej dotyczyły, m.in.: oświadczeń rodziców, którzy zostali wyznaczeni przez dyrektora szkoły do sprawowania opieki nad dziećmi na wycieczce, podczas pobytu na basenie czy pływalni, zakresu bezpiecznych relacji między małoletnim a personelem placówki lub organizatora, a w szczególności zachowań niedozwolonych wobec małoletnich, kompetencji osoby odpowiedzialnej za przygotowanie personelu placówki lub organizatora do stosowania standardów i zasad przygotowania personelu, zasad i sposobu udostępniania rodzicom albo opiekunom prawnym lub faktycznym oraz małoletnim standardów do zaznajomienia się z nimi i ich stosowania, obowiązków organów prowadzących szkoły i placówki w zakresie wprowadzenia standardów ochrony małoletnich, zgłaszanych przez dyrektorów kwestii interpretacji przepisów ww. ustawy, w związku z tym, że podczas szkoleń, czy w środkach masowego przekazu, pojawiały się różne interpretacje, wątpliwości zgłaszanych przez szkoły i organizatorów wycieczek dotyczących, np. gości, osób prowadzących warsztaty, organizacji wycieczek szkolnych z noclegiem w zakresie uzyskania informacji o niekaralności, zasad wdrażania i stosowania standardów ochrony małoletnich w szkołach i placówkach (wytyczne Ministerstwa Sprawiedliwości). Z informacji przekazanych przez kuratorów oświaty dotyczących wdrażania standardów ochrony małoletnich w jednostkach systemu oświaty wynikają następujące pozytywne wnioski, jak: zwiększenie świadomości społeczności szkolnej w zakresie większej ochrony małoletnich i dostępnych mechanizmów wsparcia oraz sposobów zgłaszania problemów; podniesienie kompetencji pracowników w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa małoletnim poprzez obowiązek opracowania, wdrożenia i stosowania standardów ochrony małoletnich w jednostkach systemu oświaty (np. w internecie, wyeliminowano kontakty pracowników z uczniami małoletnimi w mediach społecznościowych, wzmocniono współpracę z ośrodkami pomocy społecznej, uporządkowano procedury zapewnienia bezpieczeństwa małoletnim); zwiększenie zaufania rodziców, opiekunów i współpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę i szkołę (np. sądy rodzinne, policja, organizacje pozarządowe), lepsza profilaktyka i szybka reakcja.; doskonalenie umiejętności rozpoznawania, identyfikacji zagrożeń i objawów krzywdzenia małoletniego; zwiększenie liczby szkoleń organizowanych dla nauczycieli i warsztatów dla uczniów w celu zrozumienia obowiązującego prawa i skutecznego reagowania na sytuacje niebezpieczne lub zagrażające małoletnim. Ministerstwo Edukacji Narodowej opracowało ankietę z zakresu realizacji przez szkołę zadań dotyczących wychowania i profilaktyki. W roku szkolnym 2024/2025 wzięło w niej udział 12 109 jednostek systemu oświaty. W ankiecie zamieszczono m.in. pytania: W jaki sposób dokonują Państwo corocznej diagnozy potrzeb rozwojowych i zagrożeń, będących podstawą aktualizacji lub nowej redakcji programu wychowawczo-profilaktycznego? Szkoły najczęściej korzystają z ankiet wśród uczniów i uczennic (78%) i analizy dokonanej przez psychologa lub pedagoga szkolnego (ponad 77%), na drugim miejscu znajdują się ankiety wśród rodziców uczniów i uczennic, nauczycieli, a na trzecim uwagi społecznych organów szkoły i dyskusja wśród w zespole wychowawczym i radzie pedagogicznej. Czy szkoła/placówka przed uchwaleniem programu wychowawczo-profilaktycznego przeprowadziła diagnozę w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów/uczennic, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji? Aż 11 108 szkół i placówek (co stanowi 91,73% badanych podmiotów) udzieliło odpowiedzi twierdzącej. Czy w szkole/placówce zostało zorganizowane wsparcie (zajęcia/spotkania) dla uczniów/uczennic umożliwiające rozwój kompetencji komunikacyjnych i poprawiających funkcjonowanie ucznia w rodzinie, grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej? 97,05% badanych szkół i placówek udzieliło twierdzącej odpowiedzi, jedynie w 357 szkół i placówek wskazało brak takich zajęć. Profilaktyka selektywna: Na tym poziomie wsparcie organizuje 1 713 jednostek systemu oświaty (14,15%). Profilaktyka wskazująca: Działania na tym poziomie realizuje 1 308 placówek (10,80%). Kluczowym jest tutaj ponownie certyfikowany program Szkolna interwencja profilaktyczna , stosowany w 731 szkołach. Jakiego rodzaju problemy wymagały udzielenia wsparcia: związane z przemocą rówieśniczą: 6671 odpowiedzi „tak”; związane z cyberprzemocą: 6927 odpowiedzi „tak”; związane z zagrożeniem przestępczością na tle seksualnym: 808 odpowiedzi „tak”; związane z autoagresją: 3433 odpowiedzi „tak”. Najczęściej wskazywanymi problemami były cyberprzemoc oraz przemoc rówieśnicza, co potwierdza ich powszechny charakter w środowisku szkolnym. Znaczna liczba wskazań dotyczących autoagresji pokazuje, że szkoły mierzą się również z problemami zdrowia psychicznego uczniów. Relatywnie mniejsza liczba wskazań dotyczących zagrożeń przestępczością seksualną może wynikać zarówno z rzadszego występowania, jak i ograniczonej identyfikowalności tego typu problemów. Czy w szkole/placówce zostały wdrożone skrócone standardy ochrony małoletnich w wersji przeznaczonej dla małoletnich? W 11 345 szkołach/placówkach zostały wdrożone skrócone standardy ochrony małoletnich, co stanowi 93,69% badanych placówek. Ankieta jest również przeprowadzana w obecnym roku szkolnym 2025/2026, ale została uzupełniona o nowe pytanie: Czy szkoła/placówka ma opracowane procedury reagowania na sytuacje kryzysowe? W przypadku udzielenia odpowiedzi „tak” szkoła lub placówka powinna wskazać obszary obejmujące procedury kryzysowe takie jak: klęski żywiołowe, awarie techniczne, zagrożenia bezpieczeństwa (np. cyberataki), zagrożenia zdrowotne, kryzysy psychiczne (próba suicydologiczna, samookaleczenia, przemoc i agresja). Po otrzymaniu wyników ankiety i informacji od kuratorów oświaty wnioski będą podstawą do wykorzystania w dalszych pracach grup roboczych Zespołu Ochrony Małoletnich w Ministerstwie Sprawiedliwości, a także w zakresie weryfikacji wytycznych do opracowania standardów ochrony małoletnich. Należy podkreślić, iż w związku z potrzebą podjęcia działań systemowych w ramach zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży, w tym skutecznego reagowania w przypadku wystąpienia przemocy rówieśniczej, 23 lutego 2026 r. zostało opublikowane Zarządzenie Ministra Edukacji z dnia 19 lutego 2026 r. w sprawie powołania Zespołu do spraw analizy wypadków i innych zdarzeń nadzwyczajnych w jednostkach systemu oświaty [3] . Zadaniem Zespołu jest przygotowanie na podstawie przeprowadzonej analizy, propozycji rozwiązań w zakresie szeroko pojmowanego bezpieczeństwa i zdrowia, w tym zdrowia psychicznego uczniów i wychowanków, w szczególności w obszarze: sposobu identyfikacji i analizy wypadków i innych zdarzeń nadzwyczajnych; klasyfikowania przyczyn i okoliczności wypadków i innych zdarzeń nadzwyczajnych; procedur stosowanych w trakcie i po zakończeniu wypadków i innych zdarzeń nadzwyczajnych; instytucjonalnego systemu wsparcia i pomocy dla wszystkich osób zaangażowanych w zdarzenie, w szczególności uczniów i wychowanków, kadry kierowniczej i pedagogicznej oraz innych pracowników jednostek systemu oświaty, rodziców; zasad i zakresu współpracy z organizacjami pozarządowymi; systemu doskonalenia kadry kierowniczej i pedagogicznej jednostek systemu oświaty w zakresie zapobiegania wypadkom i innym zdarzeniom nadzwyczajnym oraz reagowania na nie; współpracy jednostek systemu oświaty i odpowiednich służb z rodzicami uczniów i wychowanków. Przewodniczącą Zespołu jest Pani Paulina Piechna-Więckiewicz, Podsekretarz Stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej, a w jego skład wchodzą po jednym przedstawicielu: Ministra Cyfryzacji, Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego, Ministra Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej, Ministra Sportu i Turystyki, Ministra Sprawiedliwości, Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji, Ministra Zdrowia, Komendanta Głównego Policji, komórki organizacyjnej Kancelarii Prezesa Rady Ministrów właściwej do spraw równego traktowania, Naukowej i Akademickiej Sieci Komputerowej (NASK) – Państwowego Instytutu Badawczego, Ośrodka Rozwoju Edukacji, każdego z kuratorów oświaty. Dotychczas odbyły się cztery posiedzenia podczas których m.in. analizowano wyniki ankiety dotyczącej barier i dobrych praktyk we współpracy szkół z instytucjami odpowiedzialnymi za bezpieczeństwo i zdrowie psychiczne uczniów i uczennic, omówiono korzyści z właściwego wdrożenia standardów ochrony małoletnich, standardów suicydologicznych oraz wartości z programów profilaktycznych opartych na wysokiej jakości i naukowych podstawach. W spotkaniu z głosem eksperckim uczestniczyli przedstawiciele Urzędu Ochrony Danych Osobowych i Biura Rzecznika Praw Obywatelskich. Poruszono również kwestie wyników i rekomendacji dla oświaty przygotowanych przez powołany w Ministerstwie Sprawiedliwości Zespół ds. analizy zdarzeń, na skutek których małoletni poniósł śmierć lub doznał ciężkiego uszczerbku na zdrowiu, które przedstawił Pan dr Grzegorz Wrona – Przewodniczący Zespołu. Ośrodek Rozwoju Edukacji i placówki doskonalenia nauczycieli prowadzą systematycznie działania ukierunkowane na podnoszenie jakości udzielanego wsparcia, w tym podnoszenia kompetencji kadr świadczących to wsparcie. Na zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej Ośrodek Rozwoju Edukacji w roku szkolnym 2024/2025 zorganizował dla pracowników: młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii i poradni psychologiczno-pedagogicznych szkolenia pn.: „Diagnoza i pomoc młodzieży w kryzysie psychologicznym wywołanym doświadczeniem przemocy". Tematyka obejmowała m.in. zagadnienia przemocy w rodzinie, przemocy rówieśniczej, mechanizmy, formy przemocy wobec dzieci/młodzieży, symptomy przemocy w funkcjonowaniu dziecka, przepisy prawa stanowiące podstawę interwencji w sytuacji podejrzenia przemocy wobec dziecka, procedury postępowania i interwencji w sytuacji podejrzenia stosowania przemocy wobec dziecka - wskazówki praktyczne, rozmowa z ofiarą oraz sprawcą przemocy - podstawowe zasady oraz wskazówki praktyczne i wsparcie dziecka doznającego przemocy, trudności i obawy pracowników placówek oświatowych związane z podejmowaniem działań interwencyjnych w sytuacji podejrzenia krzywdzenia dziecka – mechanizmy psychologiczne wpływające na sposoby reagowania interwenta. "Profilaktyka wykorzystywania seksualnego dzieci i młodzieży”. Tematyka obejmowała m.in. następujące zagadnienia wykorzystywania seksualnego - postać ofiary, sprawcy, rodzina z problemem wykorzystywania seksualnego, objawy doświadczenia wykorzystania seksualnego, konsekwencje, ujawnienie wykorzystywania seksualnego, rolę placówki w udzielaniu wsparcia i reagowaniu na zachowania seksualne wobec dzieci. Wskazówki dla realizatorów szkoleń kaskadowych. Przygotowanie placówki do wdrażania zasad reagowania na problematykę wykorzystywania seksualnego dzieci i młodzieży. Rola koordynatora w sytuacji podejrzenia lub zgłoszenia wykorzystywania seksualnego. Nauczyciele mają możliwość poszerzania kompetencji zawodowych, również w zakresie rozpoznawania zagrożeń i reagowanie w sytuacjach kryzysowych, przez udział w różnego rodzaju formach doskonalenia. Dyrektorzy szkół i placówek są zobowiązani do zapewnienia nauczycielom wsparcia w ramach doskonalenia zawodowego, a formy doskonalenia nauczycieli muszą być zgodne z potrzebami zarówno szkoły czy placówki, jak i indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Potrzeby te rozpoznaje dyrektor danej placówki i określa je na każdy rok szkolny. Zgodnie z przepisami § 4 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2019 r. w sprawie dofinansowania doskonalenia zawodowego nauczycieli, szczegółowych celów szkolenia branżowego oraz trybu i warunków kierowania nauczycieli na szkolenia branżowe [4] dyrektorzy szkół do dnia 31 października danego roku składają do organu prowadzącego wnioski o dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli w następnym roku kalendarzowym, uwzględniające określone w tym zakresie potrzeby szkół i nauczycieli. Zgodnie z przepisami art. 70 a ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela [5] organy prowadzące szkoły są zobowiązane do wyodrębniania w swoich budżetach środków na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli. Szkoły obowiązkowo realizują program wychowawczo-profilaktycznego, obejmujący treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów oraz treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje się na podstawie wyników corocznej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych [6] . Szkoły mogą korzystać z szerokiego wyboru materiałów informacyjnych, dydaktycznych i szkoleniowych, a także publikacji dotyczących poprawy bezpieczeństwa i przeciwdziałania agresji i przemocy, które można znaleźć na stronie internetowej Ośrodka Rozwoju Edukacji www.ore.edu.pl w zakładce „Kształcenie i wychowanie”. Zamieszczane są tam, na bieżąco uaktualniane, przykładowe programy profilaktyczne z zakresu przeciwdziałania agresji i przemocy, procedury interwencyjne w szkole, scenariusze zajęć z zakresu kształtowania umiejętności psychospołecznych w praktyce szkolnej, poradniki dla nauczycieli, rodziców i samorządowców, a także praktyczne wskazówki, gdzie szukać pomocy w sytuacjach kryzysowych. 1 października 2025 r. została uruchomiona Platforma do diagnozy. Jest to aplikacja umożliwiająca szkołom podstawowym i ponadpodstawowym przeprowadzanie anonimowych ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Aplikacja jest dostępna w Strefie Pracownika Systemu Informacji Oświatowej. Obecnie trwa jej aktualizacja. Narzędzie ma odpowiednią architekturę i kluczowe rozwiązania w celu ułatwienia planowania adekwatnych działań profilaktycznych. Dzięki aplikacji można podejmować trafne działania wychowawczo-profilaktyczne, które są skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli. Daje także możliwość wykorzystania zbiorczych efektów aplikacji przez jednostki samorządu terytorialnego, jako organy prowadzące szkoły i placówki, kuratorów oświaty i ministra właściwego ds. oświaty i wychowania do skutecznego planowania polityki związanej z promocją zdrowia, profilaktyką zachowań ryzykownych i wychowaniem. Należy podkreślić, że nadzór pedagogiczny nad publicznymi i niepublicznymi przedszkolami, innymi formami wychowania przedszkolnego, szkołami i placówkami oraz kolegiami pracowników służb społecznych znajdujących się na obszarze danego województwa sprawuje właściwy terytorialnie kurator oświaty. Z inicjatywy Ministerstwa Edukacji Narodowej w dniach od 29 września do 3 października 2025 r. w przedszkolach odbyła się ogólnopolska akcja pn. „Tydzień o budowaniu relacji”, natomiast w szkołach podstawowych, ponadpodstawowych i placówkach oświatowych – „Tydzień o przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej”. W ramach tygodnia odbyły się debaty poświęcone przeciwdziałaniu przemocy. 1 października 2025 r. w debacie udział wzięli zaproszeni ministrowie, Komendant Główny Policji, Rzecznik Praw Dziecka, Rzecznik Praw Obywatelskich oraz dyrektorzy instytucji edukacyjnych. W kolejnej debacie 3 października 2025 r. udział wzięli zaproszeni przedstawiciele organizacji pozarządowych, młodzieżowych sejmików wojewódzkich, a także związków zawodowych i samorządowców. Rozmowy służyły wypracowaniu rekomendacji, wskazaniu koniecznych zmian w obszarze edukacji, wzmocnieniu czynników chroniących dzieci i młodzież oraz zaplanowaniu długofalowych działań. Przygotowany został „Pakt na rzecz przeciwdziałania przemocy rówieśniczej”, który stanowi wspólną deklarację budowania środowiska szkolnego wolnego od przemocy, nienawiści i wykluczenia, podkreślając fundamentalne prawo każdego dziecka do dorastania w świecie opartym na empatii, dialogu i wzajemnym szacunku. Sygnatariusze zobowiązali się do natychmiastowego reagowania na krzywdę, wspierania osób doświadczających niesprawiedliwości oraz wspólnego działania na rzecz tworzenia bezpiecznych i przyjaznych szkół oraz przedszkoli. Ministerstwo Edukacji Narodowej wraz z Instytutem Badań Edukacyjnych, Ośrodkiem Rozwoju Edukacji, NASK oraz organizacjami pozarządowymi przygotowało pakiety materiałów edukacyjnych dostosowane do różnych grup wiekowych oraz specyfiki przedszkoli i szkół. W materiałach znalazły się scenariusze zajęć dla różnych klas, broszury na temat cyberprzemocy, bullyingu czy radzenia sobie ze stresem, plakaty, ulotki, grafiki ułatwiające promowanie kultury, szacunku i bezpieczeństwa. Istnieją także „Ścieżka pomocy” dla uczniów, nauczycieli szkoły, mająca na celu wsparcie dziecka w trudnej sytuacji. Pakiet materiałów został przekazany do szkół. Ponadto, ww. materiały dostępne są na stronie Ministerstw Edukacji Narodowej i Ośrodka Rozwoju Edukacji, z których może korzystać całe środowisko szkolne. W roku szkolnym 2025/2026 również zaplanowano 2 szkolenia w zakresie tematyki przemocy wobec dzieci: "Profilaktyka i rozpoznawanie wykorzystania seksualnego dzieci i młodzieży, postępowanie w przypadku wykorzystania seksualnego dzieci i młodzieży" dla pracowników młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii i poradni psychologiczno-pedagogicznych. Zadanie było realizowane w I kwartale 2026 r. w ramach Krajowego Planu Przeciwdziałania Przestępstwom Przeciwko Wolności Seksualnej i Obyczajności na Szkodę Małoletnich na lata 2023–2026. "Cyberuzależnienie i cyberprzemoc. Dokąd zmierzamy we współczesnym świecie?" Szkolenie on-line dla kadry systemu oświaty, w tym pracowników młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii. Realizacja zadania planowana jest na II kwartał 2026 roku. Od nowego roku szkolnego 2026/2027 zostanie wprowadzony obowiązkowy przedmiot edukacja zdrowotna , który od 2025 roku jest realizowany jako przedmiot nieobowiązkowy. Wynika to z potrzeby wyposażenia uczniów w wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne, które pozwalają na trafne rozpoznanie potrzeb zdrowotnych oraz nakierowują na podejmowanie odpowiednich działań profilaktycznych czy naprawczych. Szkoła pełni w tych działaniach szczególną rolę. Nauczyciele, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, powinni zmierzać do tego, aby uczniowie rozwijali świadomość zdrowia i kompetencje niezbędne do utrzymania zdrowia m.in. psychicznego i społecznego. Edukacja zdrowotna w przystępny, interdyscyplinarny sposób przekazuje uczniom wiedzę z zakresu zdrowia fizycznego, psychicznego, społecznego i środowiskowego. Uczy, jak dbać o siebie i innych, rozpoznawać zagrożenia, budować dobre relacje i podejmować świadome decyzje. Wymagania szczegółowe edukacji zdrowotnej, dotyczące wiedzy i umiejętności, ujęte zostały w działach tematycznych wśród których uwzględniono m.in. zdrowie psychiczne, zdrowie fizyczne, aktywność fizyczną, zdrowie społeczne, Internet i profilaktykę uzależnień. Wymienione działy odzwierciedlają sfery funkcjonowania człowieka. W zakresie Działu V. Zdrowie psychiczne sformułowano pytanie wiodące: Jak dbać o dobrostan psychiczny i emocjonalny, w tym poczucie własnej wartości i skuteczności? oraz wymagania szczegółowe dotyczące wiedzy i umiejętności ucznia. Uczeń m.in.: omawia pojęcie zdrowia psychicznego, czynniki je chroniące oraz te, które zwiększają ryzyko występowania zaburzeń psychicznych; rozpoznaje i nazywa emocje u siebie i innych osób; omawia i stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie z emocjami, m.in. techniki uważności; omawia zasady pierwszej pomocy emocjonalnej; omawia pojęcie stresu oraz wyjaśnia wpływ stresu na ciało, myśli, emocje, zdolności poznawcze, stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem; omawia pojęcie pozytywnej samooceny i pozytywnego obrazu siebie, a także wymienia sposoby ich budowania w swoim życiu; wskazuje i zna miejsca uzyskania pomocy psychologicznej, psychoterapeutycznej i psychiatrycznej dla dzieci i młodzieży, w tym telefony zaufania oraz omawia sytuacje wymagające reakcji osób dorosłych. Edukacja zdrowotna jest nowoczesnym i bardzo ważnym przedmiotem, który obejmuje szeroki zakres zagadnień kluczowych dla wszystkich uczniów, w tym m.in. przygotowanie do dbałości o zdrowie własne i najbliższego otoczenia, rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i emocjami, budowanie zdrowych relacji interpersonalnych, tematykę odpowiedzialnego pełnienia ról społecznych i budowania relacji opartych na wartości zdrowia, godności, szacunku i tolerancji - na wszystkich etapach życia. W roku szkolnym 2026/2027 edukacja zdrowotna będzie przedmiotem obowiązkowym w klasach od IV do VIII szkoły podstawowej oraz przez dwa lata w szkołach ponadpodstawowych. O tym, czy przedmiot będzie realizowany w klasach I i II, II i III czy w klasach I i III szkoły ponadpodstawowej, decydować będzie dyrektor szkoły. Obowiązkowe będą takie działy, jak: bezpieczeństwo, higiena cyfrowa, odżywianie, profilaktyka uzależnień, zdrowie psychiczne, fizyczne i społeczne oraz pierwsza pomoc. Nieobowiązkowe będą natomiast zagadnienia dotyczące zdrowia seksualnego. Podejmowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej działania mają na celu przygotowywanie kadr w taki sposób, aby umożliwić efektywne, trafne, tj. uwzględniające indywidualną sytuację dziecka, rozpoznanie potrzeb oraz właściwe adresowanie wsparcia. Ministerstwo Edukacji Narodowej ściśle współpracuje z Ministerstwem Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej oraz Ministerstwem Sprawiedliwości w zakresie określenia wytycznych dla szkół i nauczycieli oraz systemu wczesnego reagowania na oznaki przemocy wobec dziecka i udzielenia dziecku szybkiej pomocy. Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę w 2025 roku zrealizowała projekt sfinansowany ze środków Funduszu Sprawiedliwości, którego dysponentem jest Minister Sprawiedliwości i przygotowała raport z wdrażania standardów ochrony małoletnich [7] . Raport prezentuje wyniki pierwszego ogólnopolskiego badania wdrażania standardów ochrony małoletnich. Badanie, zrealizowane przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę w I kwartale 2025 r., objęło 1137 z 10 kategorii instytucji, analizę dokumentacji standardów opublikowanych na stronach internetowych 100 podmiotów pracujących z dziećmi oraz 22 indywidualne wywiady pogłębione. Celem badania było określenie skali i jakości wdrożenia standardów ochrony małoletnich, identyfikacja barier i korzyści płynących z tego procesu oraz sformułowanie rekomendacji wspierających dalszy rozwój systemu ochrony dzieci. Z badania Fundacji wynika, że 100% jednostek systemu oświaty wdrożyło i przestrzega standardów ochrony małoletnich. Minister Edukacji podobnie, jak w ubiegłym roku szkolnym, inauguruje kolejną edycję ogólnopolskiej akcji „Tydzień dla Bezpieczeństwa”. Inicjatywa ma na celu podsumowanie całorocznej pracy profilaktycznej oraz przygotowanie uczniów do bezpiecznego, letniego wypoczynku. Zgodnie z przedstawionymi rekomendacjami, działania profilaktyczne mogą zostać przeprowadzone w jednym z dwóch ostatnich tygodni czerwca poprzedzających zakończenie zajęć dydaktyczno-wychowawczych w roku szkolnym 2025/2026. Termin wybierają dyrektorzy szkół i placówek, dostosowując go do indywidualnej organizacji pracy szkoły. Tegoroczna edycja „Tygodnia dla Bezpieczeństwa” skupia się w sposób szczególny na zmianach w przepisach prawa dotyczących ochrony dzieci i młodzieży oraz wyzwaniach świata cyfrowego. Ministerstwo Edukacji Narodowej w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa w szkołach i placówkach współpracuje z innymi resortami, m.in. z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych w ramach rządowego programu ograniczania przestępczości i aspołecznych zachowań „Razem bezpieczniej”, Ministerstwem Pracy, Rodziny i Polityki Społecznej, Ministerstwem Zdrowia i Ministerstwem Sprawiedliwości. Z poważaniem Z upoważnienia Ministra Edukacji Paulina Piechna-Więckiewicz Podsekretarz Stanu [1] Ustawa z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz. U. z 2024 r. poz. 1802, z późn. zm.). [2] Link: https://www.gov.pl/web/sprawiedliwosc/wytyczne-do-standardow-ochrony-dzieci---ochrona-dziecka-w-internecie . [3] Dz. Urz. ME poz. 5. [4] Dz. U. z 2023 r. poz. 2628. [5] Dz. U. z 2024 r. poz. 986, z późn. zm. [6] Art. 26 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U z 2025 r. poz. 1043 z późn. zm.). [7] Link: https://fdds.pl/badania-i-raporty/wdrazanie-standardow-ochrony-dzieci-w-polsce-2025-2/

Zapytanie w sprawie praktycznego funkcjonowania tzw. standardów ochrony małoletnich w placówkach oświatowych

01Treść pytania

02Odpowiedzi Ministerstwa1 odpowiedź

03Powiązane

Komentarze do interpelacji