Interpelacja#13545 · X kadencjaOdpowiedziano

Interpelacja w sprawie edukacyjnej działalności Polskiego Związku Łowieckiego na przykładzie zajęć z okazji Światowego Dnia Zwierząt w Wojewódzkiej i Miejskiej Bibliotece Publicznej w Gorzowie Wielkopolskim

Wysłano: 18 listopada 2025Wpłynęło: 12 listopada 2025Oryginał w Sejm API

Analiza AI

Interpelacja posłów dotyczy działalności edukacyjnej Polskiego Związku Łowieckiego, na przykładzie zajęć zorganizowanych z okazji Światowego Dnia Zwierząt w bibliotece w Gorzowie Wielkopolskim dla przedszkolaków, podczas których myśliwy prezentował dzieciom wyprawione skóry zwierząt i poroże bez wcześniejszego uzgodnienia scenariusza z organizatorami, co doprowadziło do zawieszenia współpracy PZŁ z biblioteką. Posłowie pytali ministra edukacji, czy resort planuje wprowadzić certyfikację zajęć prowadzonych przez PZŁ w placówkach oświatowych oraz czy widzi potrzebę opracowania odrębnej podstawy programowej dla edukacji przyrodniczej prowadzonej przez organizacje pozarządowe i ośrodki naukowe. W odpowiedzi sekretarz stanu Katarzyna Lubnauer wyjaśniła, że nadzór nad placówkami sprawują kuratorzy oświaty, a udział podmiotów zewnętrznych, w tym łowieckich, w zajęciach wymaga zgody dyrektora oraz pozytywnej opinii rady szkoły/przedszkola i rady rodziców, więc odrębna certyfikacja resortu nie jest planowana. Poinformowała też, że podstawa programowa już zawiera treści dotyczące ochrony przyrody i szacunku do zwierząt, a trwają obecnie konsultacje publiczne całościowej reformy podstawy programowej (Reforma26), w ramach której uwzględniono m.in. dobrostan uczniów.

Wnioskodawcy · 1 poseł

Klaudia Jachira

Adresat · Odpowiedział

minister edukacji

01Treść pytania

Pytanie posłów18 listopada 2025

Interpelacja w sprawie edukacyjnej działalności Polskiego Związku Łowieckiego na przykładzie zajęć z okazji Światowego Dnia Zwierząt w Wojewódzkiej i Miejskiej Bibliotece Publicznej w Gorzowie Wielkopolskim Szanowna Pani Ministro, z okazji Światowego Dnia Zwierząt lubuski oddział Polskiego Związku Łowieckiego we współpracy z Wojewódzką i Miejską Biblioteką Publiczną w Gorzowie Wielkopolskim zorganizował zajęcia „edukacyjne” dla dzieci z przedszkoli miejskich nr 17 i 20 w Gorzowie Wielkopolskim. W ramach zajęć myśliwy przedstawił dzieciom eksponaty w postaci wyprawionych skór zwierząt, w tym m.in. dzika, lisa, borsuka i innych zwierząt. Dla dzieci dostępne było również poroże oraz pomoce „dydaktyczne” przedstawiające ptactwo wodne. Lubuski oddział PZŁ nie przedstawił współorganizatorom ani scenariusza zajęć, ani nie uprzedził o planowaniu wykorzystania ww. „pomocy dydaktycznych”. W konsekwencji dyrektor Wojewódzkiej i Miejskiej Biblioteki Publicznej w Gorzowie Wielkopolskim zawiesił współpracę z lubuskim oddziałem PZŁ po tym jak Stowarzyszenie Leśne Sprawy nagłośniło medialnie przebieg wydarzeń z prelekcji myśliwskiej dla przedszkolaków. Polski Związek Łowiecki w ramach prowadzonych projektów edukacyjnych, kierowanych również do dzieci w wieku przedszkolnym, na afiszach głosi, że prowadzi różnorodne aktywności, tj. obserwacje, gry, warsztaty plastyczne i wycieczki terenowe, w celu propagowania wiedzy na temat roślin, zwierząt i innych istot zamieszkujących lasy i tereny zielone. Tymczasem wydarzenia z dnia 3 października 2025 roku, o ironio, z okazji Światowego Dnia Zwierząt, podczas których wykorzystano „pomoce dydaktyczne”, tj. wyprawione skóry zwierząt (także chronionych), stanowiły przykład narzucenia zaledwie kilkuletnim dzieciom obrazów i doświadczeń empirycznych w kontakcie z pozostałościami zabitych dzikich zwierząt. Nieodpowiedzialne i bezrefleksyjne działanie przedstawicieli PZŁ w ramach działalności „edukacyjnej” pozostawia niezatarty ślad w kształtującej się delikatnej psychice dzieci, tym samym rodzi się pytanie, czy działania PZŁ z tego obszaru nie powinny być poprzedzone specjalną certyfikacją Ministerstwa Edukacji Narodowej, w ramach której zatwierdzony zostałby przekaz merytoryczny, ale również pedagogiczny dla dzieci, a nadto wprowadzone zostałyby kryteria w stosunku do osób prowadzących tego rodzaju działalność w terenie w imieniu wojewódzkich oddziałów PZŁ. Program „edukacyjny” zakłada naukę o „etyce myśliwskiej”, m.in. oddaniu czci upolowanej zwierzynie w pokocie, gdzie ubita zwierzyna z polowań jest układana w szeregu hierarchii łowieckiej. Nadto mają być „kształtowane postawy dotyczące nadmiernej liczebności niektórych gatunków zwierząt łownych i konieczności eliminacji ze środowiska ich liczby przez odstrzał”. Propagowane są również informacje o szkodach wyrządzonych przez zwierzynę na polach i w lasach. Edukacja przyrodniczo-łowiecka daje nie tylko fałszywy obraz myśliwego, ale też skrzywiony obraz przyrody - jest on bardzo daleki od takiej wizji natury, która wyłania się ze współczesnych nauk przyrodniczych, w tym z ekologii. W jej świetle jest w zasadzie anachroniczny. Z psychologicznego punktu widzenia, pomijając anachroniczność myśliwskiej wizji relacji między człowiekiem a przyrodą, problem leży również w tym, że myśliwska edukacja jest jednostronna. Dzieciom i młodzieży nie prezentuje się alternatywnego punktu widzenia. W efekcie nie mogą świadomie wybierać między różnorodnością poglądów dotyczących łowiectwa. Biorąc pod uwagę powyższe, zwracam się z prośbą o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej w związku z „edukacyjną” działalnością Polskiego Związku Łowieckiego przewiduje i ocenia jako zasadne wprowadzenie certyfikacji zajęć i aktywności PZŁ w przedszkolach i szkołach publicznych? Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej dostrzega zasadność opracowania podstawy programowej dla edukacji przyrodniczej, połączonej z fizycznym i bezpośrednim kontaktem ze środowiskiem naturalnym, którą mogłyby organizować i prowadzić organizacje pozarządowe czy ośrodki naukowe w Polsce? Z poważaniem

02Odpowiedzi Ministerstwa1 odpowiedź

Sekretarz stanu Katarzyna Lubnauer

Treść z PDF

9 grudnia 2025

Odpowiedź na interpelację w sprawie edukacyjnej działalności Polskiego Związku Łowieckiego na przykładzie zajęć z okazji Światowego Dnia Zwierząt w Wojewódzkiej i Miejskiej Bibliotece Publicznej w Gorzowie Wielkopolskim Warszawa, 09-12-2025 Szanowny Panie Marszałku odnosząc się do pytania czy Ministerstwo Edukacji Narodowej przewiduje wprowadzenie certyfikacji zajęć i aktywności PZŁ w placówkach oświatowych, uprzejmie informuję, że nadzorem nad działaniami placówek oświatowych w poszczególnych województwach – zgodnie z przepisami prawa oświatowego – zajmują się właściwi kuratorzy oświaty [1] . Należy również pamiętać, iż program wychowania przedszkolnego w danym przedszkolu, jak również programy nauczania do danych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w szkole, przygotowywane są przez nauczycieli, a następnie dopuszczane są do realizacji przez dyrektora odpowiednio przedszkola [2] lub szkoły. Jednocześnie, programy wychowania przedszkolnego i programy nauczania powinny być dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów, dla których są przeznaczone. Uprzejmie informuję, że w ramach swojej właściwości, Ministerstwo Edukacji Narodowej zadbało o zamieszczenie w podstawie programowej kształcenia ogólnego odpowiednich treści związanych z tematyką szacunku i opieki nad zwierzętami, ochroną przyrody i kształtowania odpowiednich postaw wobec środowiska, umożliwiających nauczycielom prowadzenie zajęć z uczniami na każdym etapie kształcenia. Tematyka ta może być realizowana w formie zajęć lekcyjnych, spotkań, inicjatyw lub wydarzeń tematycznych, przy wykorzystaniu wybranych materiałów dydaktycznych, a także przy udziale kadry przyrodniczej, w tym leśników lub ekologów. Mając na względzie obowiązujący stan prawny trzeba podkreślić, że udział przedstawicieli zewnętrznych środowisk (w tym łowieckiego) w zajęciach edukacyjnych, możliwy jest wyłącznie po spełnieniu wymogu uzyskania zgody dyrektora przedszkola/szkoły lub placówki, wyrażonej po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady przedszkola/szkoły lub placówki i rady rodziców [3] . W szkole i placówce oświatowej, na podstawie art. 86 cyt. ustawy Prawo oświatowe, mogą działać organizacje pozarządowe, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły (z wyjątkiem partii i organizacji politycznych). Działanie takie wymaga uzyskania zgody dyrektora szkoły, która następuje po uzyskaniu pozytywnej opinii rady szkoły (jeżeli ją powołano) i rady rodziców. Jednocześnie uprzejmie informuję, że Minister Edukacji nie nadzoruje działalności Wojewódzkich i Miejskich Bibliotekach Publicznych. Zatem szkoły i placówki oświatowe mają autonomię w organizacji wydarzeń mających miejsce na ich terenie oraz wyboru podmiotów do takiej współpracy. Ponadto, uprzejmie wyjaśniam, że rodzice mają istotny wpływ na działania wychowawczo-profilaktyczne realizowane w szkole i placówce oświatowej oraz na inne programy, projekty, przedsięwzięcia, inicjatywy, w tym te realizowane we współpracy z organizacjami pozarządowymi. To rodzice w porozumieniu z radą pedagogiczna uchwalają obowiązkowy w każdej szkole program wychowawczo-profilaktyczny. Jeżeli rodzice nie akceptują działań wychowawczych lub profilaktycznych podejmowanych w szkole przez uczniów, czy samorząd uczniowski lub współpracującą ze szkołą organizację pozarządową – mogą wyrazić negatywną opinię i zgłosić ten problem dyrektorowi szkoły, który sprawuje nadzór pedagogiczny. Jednocześnie, odpowiadając na pytanie czy Ministerstwo Edukacji Narodowej dostrzega zasadność opracowania podstawy programowej dla edukacji przyrodniczej, połączonej z fizycznym i bezpośrednim kontaktem ze środowiskiem naturalnym, którą mogłyby organizować i prowadzić organizacje pozarządowe, czy ośrodki naukowe w Polsce, uprzejmie informuję, że w 2024 r. zostały zainicjowane przez Ministra Edukacji prace nad przygotowaniem całościowej zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego. Jednym z celów ww. reformy jest zadbanie o dobrostan uczniów i nauczycieli. We współpracy z Instytutem Badań Edukacyjnych – Państwowym Instytutem Badawczym, opracowano „Profil absolwenta i absolwentki” jako punkt wyjścia do zmian w polskim systemie edukacji. Jest to opis kompetencji osób, kończących placówkę edukacyjną - szkołę lub przedszkole, niezbędnych do dalszego rozwoju osobistego i edukacyjnego. Aktualnie trwają konsultacje publiczne projektu rozporządzenia Ministra Edukacji w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Uprzejmie zachęcamy Panią Posłankę do zapoznania się z projektem nowej podstawy programowej, który jest zamieszczony m.in. na stronie internetowej resortu https://www.gov.pl/web/edukacja/reforma26-kompas-jutra-ruszaja-konsultacje-publiczne-nowych-podstaw-programowych Bieżące informacje nt. reformy znajdują się na stronach: https://www.gov.pl/web/edukacja https://reforma26.men.gov.pl/ https://ibe.edu.pl/pl/reforma26 Z wyrazami szacunku Z upoważnienia Ministra Edukacji Katarzyna Lubnauer Sekretarz Stanu [1] Art. 51 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2025 r. poz. 1043 – t.j.) [2] Art. 22a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2025 r. poz. 881 - t. j.) [3] Art. 86 cyt. ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe

03Powiązane

Inne pytania: Klaudia Jachira

Wszystkie pytania nadawcy

01Treść pytania

02Odpowiedzi Ministerstwa1 odpowiedź

03Powiązane

Komentarze do interpelacji