Interpelacja #2696 - Zapytanie w sprawie przygotowania nauczycieli do nauczania treści związanych ze sztuczną inteligencją

01Treść pytania

Pytanie posłów5 września 2025

Zapytanie w sprawie przygotowania nauczycieli do nauczania treści związanych ze sztuczną inteligencją Szanowna Pani Minister, sztuczna inteligencja (AI) staje się technologią o fundamentalnym znaczeniu dla współczesnego świata. Już dziś wpływa na wiele dziedzin życia – od gospodarki i ochrony zdrowia, po kulturę i edukację. Coraz więcej zawodów będzie wymagać przynajmniej podstawowego zrozumienia zasad działania oraz odpowiedzialnego korzystania z systemów AI z uwzględnieniem świadomości ich działania, ograniczeń oraz potencjalnych zagrożeń. Dlatego kluczowe jest, by polska szkoła odpowiednio wcześnie przygotowywała młodych ludzi na te zmiany. W podstawie programowej nowego przedmiotu edukacji zdrowotnej znajdują się zagadnienia związane z higieną cyfrową, krytycznym myśleniem oraz świadomym korzystaniem z technologii, w tym także AI. Podstawa programowa informatyki w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych obejmuje obecnie m.in. naukę programowania, algorytmiki i modelowania, a projektowane zmiany, które mają wejść w życie od roku szkolnego 2026/2027, rozwiną treści związane ze sztuczną inteligencją, tak by jak najlepiej przygotowywać młodych ludzi do wyzwań współczesnego świata. W skutecznym wdrożeniu tych treści kluczową rolę odegrają nauczyciele. Wielu z nich nie miało w trakcie swojej edukacji i praktyki zawodowej możliwości zdobycia wiedzy oraz umiejętności związanych ze sztuczną inteligencją. Bez odpowiedniego przygotowania kadry nauczycielskiej realizacja nowej podstawy programowej może napotkać istotne trudności. W związku z powyższym prosimy o odpowiedź na następujące pytania: Jakie działania planuje ministerstwo w zakresie przygotowania i doskonalenia nauczycieli informatyki do prowadzenia zajęć obejmujących tematykę sztucznej inteligencji? Czy przewiduje się także szkolenia dla nauczycieli innych przedmiotów, tak aby mogli oni pokazywać uczniom praktyczne i edukacyjne zastosowania sztucznej inteligencji w nauce? W jaki sposób ministerstwo planuje wykorzystać nową funkcję koordynatora cyfrowej edukacji w procesie przygotowania i wspierania nauczycieli w zakresie nauczania treści związanych ze sztuczną inteligencją?

02Odpowiedzi Ministerstwa1 odpowiedź

Sekretarz stanu Katarzyna Lubnauer

Treść z PDF

25 września 2025

Odpowiedź na zapytanie w sprawie przygotowania nauczycieli do nauczania treści związanych ze sztuczną inteligencją Warszawa, 25-09-2025 Szanowne Panie Posłanki, Szanowny Panie Pośle, odpowiadając na pytania Pani Posłanki Katarzyny Matusik-Lipiec oraz grupy Posłów na Sejm RP zawarte w zapytaniu nr 2696 z dnia 5 września 2025 r. dotyczące przygotowania nauczycieli do nauczania treści związanych ze sztuczną inteligencją, proszę przyjąć poniższe wyjaśnienia. Na wstępie należy zauważyć, że zgodnie z przyjętym przez Radę Ministrów, opracowanym w MEN, dokumentem strategicznym pt. „Polityka Cyfrowej Transformacji Edukacji” (PCTE) [1] jako jeden z dziesięciu obszarów działań i interwencji wskazano nowe technologie, w tym sztuczną inteligencję w szkole. Założono też, że przyjmowane rozwiązania wprowadzające różne narzędzia wykorzystujące AI do szkół i placówek będą korzystne i będą minimalizować zagrożenia jakie niesie ze sobą AI. W podsumowaniu stwierdza się: „Zaproponowane w PCTE działania są fundamentalne dla dalszego rozwoju cyfrowej edukacji w Polsce i gwarantują przygotowania kolejnych pokoleń do funkcjonowania i życia w społeczeństwie w warunkach coraz bardziej rozwiniętej technologii. Aby ten cel osiągnąć, potrzebne są profesjonalne działania gremiów ekspertów, informatyków i dydaktyków, które następnie staną się podstawą do podjęcia odpowiednich decyzji przez instytucje związane z edukacją. Jest to pierwszy krok w ewolucji, a nie rewolucji, w kierunku pełnej cyfrowej transformacji edukacji.” Kluczowe dla stosowania AI w praktyce szkolnej jest stworzenie odpowiedniego cyfrowego środowiska w szkole złożonego z wielu elementów składowych, takich jak sprzęt IT, oprogramowanie, dostęp do szybkiego i bezpiecznego Internetu, bogate zasoby materiałów , najlepiej na centralnej platformie edukacyjnej (której rolę pełni obecnie rozwijana przez MEN Zintegrowana Platforma Edukacyjna – ZPE [2] ), przeszkoleni i przygotowani do stosowania technologii cyfrowych nauczyciele, wspierani m.in. przez placówki doskonalenia nauczycieli (system szkoleń). W konsekwencji powyższego przyjęte w roku szkolnym 2025/2026 podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa koncentrują się m.in. na poprawnym metodycznie wykorzystaniu przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystaniu z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej [3] . W celu realizacji ww. założeń strategicznych i corocznych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa podejmowane są różnego rodzaju działania kompleksowo wspierające szkoły i placówki w procesie cyfrowej transformacji. Poniżej opisano główne aktywności podejmowane przez MEN we współpracy z różnymi podmiotami w celu realizacji celów transformacji, w tym, m.in. w obszarze wparcia nauczycieli w stosowaniu sztucznej inteligencji. Szkolenia dla nauczycieli w ramach Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego (FERS) Działania na rzecz rozwoju i doskonalenia kompetencji cyfrowych oraz wykorzystywania nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu są również od wielu lat wspierane z wykorzystaniem środków finansowych Unii Europejskiej. W ramach szkoleń dla nauczycieli realizowanych ze środków europejskich zarówno Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększania Odporności, jak i FERS, planowane jest przeszkolenie łącznie ponad 100 tys. nauczycieli z umiejętności cyfrowych o różnym stopniu zaawansowania, w tym: Projekt FERS pn. Szkolenia z zakresu AI dla nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych - zrealizowanie szkoleń przyczyni się do wzrostu wiedzy nauczycieli w zakresie rozumienia technologii AI, kwestii etycznych i społecznych związanych z wykorzystaniem AI, a także wzrostu kompetencji w zakresie stosowania technik AI na różnych poziomach. Projekt FERS pn. Rozwój umiejętności cyfrowych nauczycieli i nauczycielek - szkolenia z umiejętności cyfrowych na poziomie zaawansowanym dedykowane dla nauczycieli posiadających podstawowe umiejętności cyfrowe. Szkolenia w ramach Inwestycji C2.1.3 (E-kompetencje) Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększania Odporności (KPO) dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i szkół podstawowych i ponadpodstawowych na poziomie podstawowym - w ramach szkoleń nauczyciele nauczą się m. in. jak korzystać z nowoczesnych technologii, programów, usług internetowych oraz cyfrowych materiałów dydaktycznych. Szkolenia będą poruszały także zagadnienia związane z higieną cyfrową oraz cyberprzemocą. Uczestnicy będą potrafili tworzyć autorskie treści dydaktyczne i skutecznie dbać o bezpieczeństwo cyfrowe swoje i uczniów. Istotnym działaniem, w kontekście wymienionych powyżej szkoleń, jest wdrożenie w szkołach koordynatorów cyfrowych, którym zadaniem będzie wspierać innych nauczycieli w procesie cyfrowej transformacji, w tym wsparcie metodyczne w skutecznym wykorzystywania w procesie kształcenia nowoczesnych technologii. MEN planuje przeszkolić do 2028 r. ok. 25 tys. nauczycieli, którzy będą w szkołach pełnić rolę koordynatorów. Do zadań koordynatorów będzie należało m.in.: wsparcie nauczycieli w zakresie stosowania technologii cyfrowych, w tym narzędzi wykorzystujących sztuczną inteligencję, organizację i koordynację działań szkoły w obszarze edukacji cyfrowej, inicjowanie i wspieranie procesów doskonalenia kadry pedagogicznej, opracowywanie i realizację szkolnych strategii cyfrowych. Wszystkie szkolenia oparte są na standardach kompetencji cyfrowych nauczycieli wypracowanych przez MEN, obejmujących m. in. kwestie związane z przepisami prawa, ochroną danych osobowych, i zasadami bezpieczeństwa dotyczącymi korzystania z zasobów dostępnych w sieci czy korzystania z mediów i informacji. Ww. szkolenia i materiały dydaktyczne, obejmą takie zagadnienia jak: wprowadzenie do podstaw sztucznej inteligencji i jej zastosowań edukacyjnych, wykorzystanie narzędzi programistycznych i środowisk uczenia maszynowego, przygotowanie do prowadzenia zajęć opartych na praktycznych projektach uczniowskich, higiena cyfrowa. Ponadto Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy (IBE-PIB) [4] w ramach FERS będzie realizował projekt, którego celem będzie opracowanie skutecznych metod wspierania nauczania przedmiotów ścisłych z wykorzystaniem narzędzi opartych na AI. Wartość projektu to 34 mln zł [5] . Inwestycje w ramach Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększania Odporności (KPO) Znaczne środki na wsparcie procesu cyfrowej transformacji edukacji uwzględniono w ramach KPO. Dzięki tym środkom nauczyciele w szkołach podstawowych oraz ponadpodstawowych będą mogli korzystać m.in. z pracowni sztucznej inteligencji. Wsparcie przewiduje dostawę m.in. 12 000 pracowni sztucznej inteligencji oraz 4000 pracowni STEM [6] . Zgodnie z założeniami KPO do szkół zostanie przekazanych: 16 000 pracowni sztucznej inteligencji (AI) oraz pracowni nauk przyrodniczych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM) – wskaźnik C13L; 100 000 zestawów do zdalnego nauczania – wskaźnik C12L; 735 000 komputerów przenośnych do dyspozycji uczniów – wskaźnik C15G; Ponadto w 30 000 sal lekcyjnych zostaną zmodernizowane sieci LAN – wskaźnik C6aG. Program rządowy „Cyfrowy Uczeń” W dniu 18 września 2025 r. został przyjęty przez Radę Ministrów Rządowy program wspierania organów prowadzących szkoły i placówki w rozwijaniu umiejętności cyfrowych dzieci i młodzieży na lata 2025-2029 - „Cyfrowy Uczeń” [7] . Program zakłada wsparcie organów prowadzących szkoły i placówki w rozwijaniu umiejętności cyfrowych dzieci i młodzieży i realizacji celów określonych w Polityce Cyfrowej Transformacji Edukacji w zakresie rozwoju nowych technologii, w tym sztucznej inteligencji w szkole oraz kształcenia i doskonalenie nauczycieli. Program składa się m.in. z modułu szkoleniowo/metodycznego polegającego na zapewnieniu funkcjonowania w ORE zespołu wspierającego tworzenie udostępnianych później na ZPE cyfrowych materiałów edukacyjnych lub cyfrowych materiałów ćwiczeniowych, oraz wsparcie rozwijania umiejętności cyfrowych nauczycieli (także z wykorzystaniem AI), w szczególności w zakresie poprawnego metodycznie wykorzystywania sprzętu zakupionego w ramach KPO (pracownie STEM i AI), myślenia komputacyjnego, umiejętności w zakresie skutecznego nauczania przedmiotów ścisłych i przyrodniczych – matematyki, fizyki, chemii, informatyki, biologii i geografii, budowania zdrowych nawyków związanych z korzystaniem z technologii cyfrowych, a także wykorzystywanie w pracy nauczyciela ZPE i jej zasobów. Wsparcie, o którym mowa powyżej, obejmuje m.in. przygotowanie szkoleń i kursów online (e-learning) dla nauczycieli udostępnionych na ZPE. Studia podyplomowe dla nauczycieli Ważnym działaniem realizowanym w MEN w zakresie wsparcia nauczycieli informatyki są kwalifikacyjne i doskonalące studia podyplomowe dla czynnych zawodowo nauczycieli zlecane uczelniom publicznym i finansowane z budżetu państwa. Od 2023 r. zawarto umowy w celu przeszkolenia ok. 440 nauczycieli. Projekt e-zeszyt.online MEN współpracuje z Politechniką Warszawską nad wykorzystaniem sztucznej inteligencji dla wsparcia edukacji matematycznej. Projekt rozpoczął się 5 listopada 2024 r., a jego celem jest wzrost umiejętności matematycznych uczniów szkół podstawowych. Nauczyciele oraz 50 000 uczniów otrzymali dostęp do systemu nauki matematyki wspomaganej sztuczną inteligencją (platforma dostępna pod adresem https://zeszyt.online/men ). System ma pobudzać ucznia do ciągłego myślenia i samodzielnego zrozumienia problemu. Założeniem projektu jest wyrównywanie szans dzieci i młodzieży w rozumieniu matematyki oraz sprawienie by nauka matematyki była postrzegana jako bardziej interesująca i efektywna. Projekt Al zeszyt.online uwzględnia zarówno uczniów, którzy potrzebują nadrobić zaległości jak i uczniów utalentowanych matematycznie, zainteresowanych poszerzeniem swoich umiejętności. Narzędzie wspomaga nauczycieli w efektywnym wykorzystaniu czasu nauki. Może być wykorzystywane zarówno w czasie lekcji jak i w domu . Jest intuicyjne, a dla nauczycieli zrealizowano szkolenia wprowadzające. CANVA dla edukacji Dzięki współpracy MEN z dostawcą narzędzia Canva, uczniowie oraz nauczyciele mogą nieodpłatnie korzystać z pełnej wersji CANVA za pośrednictwem Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej [8] . Jedną z zapewnionych możliwości jest korzystanie z funkcji SI w CANVA dla edukacji. Z platformy mogą także korzystać placówki doskonalenia nauczycieli czy biblioteki pedagogiczne nie mające dostępu do ZPE. Profil absolwenta i nowe podstawy programowe Od maja do grudnia 2024 r. MEN we współpracy z IBE-PIB prowadziło prace analityczne i badawcze, które były nakierowane na przygotowanie dokumentu pod nazwą – Profil absolwenta przedszkola i szkoły podstawowej [9] . Wskazano w nim listę kompetencji fundamentalnych, stanowiących podstawę procesu rozwoju i edukacji, których opanowanie jest niezbędne do skutecznego i zdrowego funkcjonowania w różnych sytuacjach życiowych oraz do dalszej nauki we współczesnym świecie. Jedną z nich są kompetencje cyfrowe rozumiane jako zdolność skutecznego, krytycznego i odpowiedzialnego korzystania z technologii cyfrowych w celu uczenia się i sprawnego funkcjonowania w społeczeństwie, zdolność stosowania metod informatycznych oraz pozyskiwanie i analizowanie informacji w środowisku cyfrowym. W oparciu o ww. dokument w ramach planowanej od 2026 r. reformy kształcenia ogólnego, MEN zleciło IBE-PIB prace mające na celu uwzględnienie treści dotyczących sztucznej inteligencji w podstawach programowych kształcenia ogólnego – nie tylko w przedmiocie informatyka, ale także innych zajęć edukacyjnych. Zmiany planowane są do wprowadzenia od 1 września 2026 r. w szkole podstawowej, a od 2027 r. w szkołach ponadpodstawowych. Informacje i aktualności dotyczące reformy są dostępne na stronie internetowej [10] . Projekt „badAI” Minister Edukacji na podstawie art. 90w ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty planuje w najbliższym czasie ustanowić przedsięwzięcie pod nazwą „badAI! – projekt edukacyjny”, którego celem będzie: opracowanie i wdrożenie programu szkoleniowego dla nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych obejmującego pięć modułów tematycznych (m.in. podstawy działania sztucznej inteligencji, tworzenie zapytań – prompt engineering, analiza i tworzenie multimediów, kwestie etyczne i prawne, praktyczne zastosowania w dydaktyce), dostępnego w dwóch wersjach: jako kurs online do samodzielnej realizacji na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej oraz jako pięciotygodniowy kurs moderowany z udziałem ekspertów; przygotowanie, przetestowanie i upowszechnienie zestawu scenariuszy zajęć dydaktycznych wykorzystujących narzędzia AI, przeznaczonych dla uczniów klas VI–VIII szkół podstawowych oraz szkół ponadpodstawowych, z możliwością ich wykorzystania zarówno w formule lekcji przedmiotowych, jak i w ramach projektów interdyscyplinarnych w formie ośmiu projektów badawczych (czterech dla szkół podstawowych i czterech dla szkół ponadpodstawowych), zakładających wykorzystanie narzędzi AI przez uczniów do rozwiązywania rzeczywistych problemów badawczych, takich jak: analiza danych, wizualizacja informacji, generowanie treści czy automatyczne tłumaczenia; przygotowanie rekomendacji wdrożeniowych dla szkół i instytucji systemu wspierania oświaty, dotyczących włączania narzędzi AI do praktyki szkolnej, z uwzględnieniem aspektów organizacyjnych, metodycznych i etyczno-prawnych; doposażeniu 200 szkół uczestniczących w projekcie w sprzęt niezbędny do realizacji zajęć z wykorzystaniem AI, w tym zestawy tabletów oraz minizestawy – materiały niezbędne do zrealizowania szkolnych projektów badawczych; udostępnieniu wszystkich materiałów edukacyjnych, scenariuszy, kursów oraz produktów projektu na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej (ZPE), z zachowaniem otwartego dostępu dla nauczycieli i szkół z całej Polski. Na ten cel Minister Edukacji planuje przeznaczyć środki finansowe w maksymalnej wysokości 19 826 846 zł. Działania ORE Niezależnie od ww. projektów szereg działań z zakresu AI prowadzi ORE, będący placówką doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym prowadzoną przez Ministra Edukacji. Na rok 2025 i 2026 ORE zaplanowało następujące działania: Na podstawie opracowanych w roku 2024 scenariuszy zaawansowanych technologicznie e-materiałów, które będą wykorzystywały elementy AI i algorytmy uczenia maszynowego, jeden z wybranych przez MEN beneficjentów konkursu pn. "Opracowanie zaawansowanych technologicznie e-materiałów do kształcenia ogólnego" rozpocznie pod koniec 2025 roku produkcję dziewięciu e-materiałów wykorzystujących sztuczną inteligencję. W II połowie 2028 r. nowe zaawansowane e-materiały mają zostać opublikowane na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej. Wsparcie doradców metodycznych w zakresie wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji, obejmujące zarówno wsparcie wykonywania zadań przez doradców, jak i przeznaczone dla nauczycieli, którzy z ich usług korzystają. Odbędą się spotkania warsztatowe dla doradców metodycznych dotyczące: wykorzystania narzędzi AI w analizie problemów i wyzwań edukacyjnych, wspierania nauczycieli w adaptacji technologii AI do nauczania, spersonalizowanego wsparcia nauczycieli w zakresie wdrażania AI w nauczaniu, etycznych i praktycznych aspektów wdrażania AI w edukacji. Spotkania i warsztaty w ramach Sieci współpracy i wymiany doświadczeń dla doradców metodycznych, umożliwiające dzielenie się dobrymi praktykami w zakresie doradztwa metodycznego w obszarze AI. Planowane jest także stworzenie bazy dokumentów/wzorców do określania dla konkretnego nauczyciela możliwych ścieżek doradztwa, oraz utworzenie Narzędziownika - bazy scenariuszy lekcji dotyczących lub wykorzystujących AI. Konferencje: „Personalizacja ścieżek edukacyjnych z wykorzystaniem AI w kształceniu zawodowym”, odbiorcy statutowi w zakresie realizacji procesu kształcenia zawodowego i ustawicznego; „Wiosenna Akademia Językowa” (27-30.03.2025 r.), której tematem przewodnim będzie zastosowanie AI w edukacji językowej, szczególnie w zakresie roli i miejsca AI w metodyce nauczania, wzbogacenia warsztatu pracy nauczyciela o metody i techniki pracy wsparte na AI; „Sztuczna inteligencja w pracy nauczyciela języka polskiego”, których celem jest poznanie możliwości czatu sztucznej inteligencji, nabycie umiejętności wykorzystania narzędzi opartych na sztucznej inteligencji w pracy dydaktycznej, poznanie wyzwań i korzyści związanych ze stosowaniem sztucznej inteligencji w szkole, a także nabycie umiejętności niezbędnych do wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji. Webinary: „Cyfrowe doradztwo zawodowe – wykorzystanie IT w pracy doradcy zawodowego”, którego odbiorcami będą doradcy zawodowi, specjaliści koordynujący/ realizujący działania z zakresu doradztwa zawodowego (PDN, BP, PPP); „Refleksje na temat procesów rozwoju generatywnej AI w doradztwie zawodowym”, odbiorcy: doradcy zawodowi, specjaliści koordynujący/ realizujący działania z zakresu doradztwa zawodowego (PDN, BP, PPP) „Hybrydowe modele poznawcze - praktyczne zastosowanie nowatorskiego podejścia w szkolnictwie branżowym”, odbiorcy statutowi w zakresie realizacji procesu kształcenia zawodowego i ustawicznego. Szkolenia: w ramach realizacji programu DELFORT planowane jest 16-17.05.2025 r. szkolenie centralne, którego tematyka związana będzie z promptingiem. Tematyka szkolenia będzie multiplikowana przez koordynatorów programu na szkoleniach regionalnych; szkolenia hybrydowe z wykorzystania zestawów edukacyjnych, gdzie w ramach programu zaplanowanych szkoleń uwzględniono tematykę AI/nowoczesnych technologii w edukacji. Prowadzone będą także różnorodne wydarzenia i aktywności w ramach sieci współpracy i samokształcenia skupiające się m.in. na wykorzystaniu w edukacji technologii/sztucznej inteligencji. ”Wykorzystanie sztucznej inteligencji w doskonaleniu zawodowym - perspektywiczne możliwości i zagrożenia”, którego celem będzie zapoznanie uczestników z możliwościami wykorzystania narzędzi AI w projektowaniu doskonalenia zawodowego w oparciu o doświadczenia z obszaru edukacji, nauki i biznesu. Ponadto Instytut Badań Edukacyjnych - Państwowy Instytut Badawczy, przygotował monografię „Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację”, w której omówiono kluczowe obszary i przykłady zastosowania nowych technologii, szczególnie tych opartych na przetwarzaniu danych, uczeniu maszynowym oraz sieciowaniu urządzeń i ludzi, wyjaśniono, w jaki sposób zmiany technologiczne wpływają na wymagane od ludzi kompetencje [11] . Należy też zauważyć, że niezależne od przedstawionych powyżej działań, ofertę szkoleniową w zakresie wynikającym z kierunków realizacji polityki oświatowej państwa są zobowiązane przygotować publiczne placówki doskonalenia nauczycieli. Z wyrazami szacunku Z upoważnienia Ministra Edukacji Katarzyna Lubnauer [1] https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WMP20240000812/O/M20240812.pdf [2] http://zpe.gov.pl [3] https://www.gov.pl/web/edukacja/podstawowe-kierunki-realizacji-polityki-oswiatowej-panstwa-w-roku-szkolnym-20252026 [4] https://ibe.edu.pl/pl/ [5] https://efs.men.gov.pl/wsparcie-nauczania-przedmiotow-scislych-z-wykorzystaniem-narzedzi-cyfrowych/ [6] https://www.gov.pl/web/edukacja/wyposazenie-dla-szkol-do-nauki-zdalnej-oraz-pracowni-ai-i-stem [7] https://www.gov.pl/web/edukacja/rzadowy-program-wspierania-organow-prowadzacych-szkoly-i-placowki-w-rozwijaniu-umiejetnosci-cyfrowych-dzieci-i-mlodziezy-na-lata-2025-2029---cyfrowy-uczen [8] https://public.canva.site/pleduadmin-june2025 [9] https://ibe.edu.pl/pl/profil-absolwenta-i-absolwentki [10] https://reforma26.men.gov.pl/ [11] https://ibe.edu.pl/index.php/pl/aktualnosci/1694-sztuczna-inteligencja-ai-jako-megatrend-ksztaltujacy-edukacje-nowa-publikacja-ibe

03Powiązane

Inne pytania: Iwona Krawczyk

Wszystkie pytania nadawcy

01Treść pytania

02Odpowiedzi Ministerstwa1 odpowiedź

03Powiązane

Komentarze do interpelacji