Szanowna Pani Minister,
raport Krajowego Centrum Przeciwdziałania Uzależnieniom „Młodzież 2025” pokazuje gwałtowny wzrost uczestnictwa młodzieży szkolnej w grach hazardowych.
W 2025 r. kontakt z grami o charakterze hazardowym zadeklarowało 53% badanych uczniów ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, wobec 41% w 2021 r. Odsetek grających regularnie wzrósł z 7% do 13%, natomiast 27% ankietowanych korzystało z gier na pieniądze w Internecie.
W gry hazardowe grało 64% badanych chłopców i 41% dziewcząt, a co najmniej raz w tygodniu grało odpowiednio 21% chłopców i 4% dziewcząt. Wśród młodych graczy 14% zostało zakwalifikowanych jako poważnie zagrożone uzależnieniem.
Są to wyniki państwowego badania i nie mogą zostać potraktowane jako kolejna ciekawostka statystyczna. Pokazują, że szkoła przegrywa walkę o świadomość dzieci w obszarze, w którym operatorzy hazardowi, influencerzy, streamerzy i projektanci gier wykorzystują mechanizmy natychmiastowej nagrody, bonusów, losowości i presji na ponawianie płatności.
Ministerstwo Edukacji Narodowej deklarowało podczas prac sejmowych, że wpływ gier hazardowych i uzależnień na dzieci i młodzież stanowi dla resortu priorytet. Konieczne jest zatem przedstawienie konkretnych rezultatów, a nie wyłącznie zapewnień.
Dzieci powinny umieć odróżnić zwykłą grę komputerową od mechanizmu hazardowego, rozumieć prawdopodobieństwo przegranej, znać zasady działania bonusów, skrzynek losowych, wirtualnych walut, skinów i zakładów internetowych. Takiej wiedzy nie można pozostawiać przypadkowi albo dobrej woli pojedynczego nauczyciela.
W związku z powyższym zwracam się z następującymi pytaniami:
- Jakie konkretne działania podjęło Ministerstwo Edukacji Narodowej po otrzymaniu wyników raportu „Młodzież 2025”?
- Czy problematyka hazardu internetowego, zakładów bukmacherskich, loot boxów, skin bettingu i manipulacyjnych mechanizmów płatności jest obowiązkowym elementem edukacji w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych?
- W ilu szkołach w latach szkolnych 2023/2024, 2024/2025 i 2025/2026 przeprowadzono programy profilaktyczne dotyczące hazardu i jaką liczbę uczniów nimi objęto?
- Ile środków ministerstwo przeznaczyło na te działania i które programy zostały poddane niezależnej ocenie skuteczności?
- Ilu nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych przeszkolono w zakresie rozpoznawania objawów uzależnienia od hazardu i gier zawierających mechanizmy losowe?
- Czy szkoły posiadają jednolitą procedurę postępowania w przypadku podejrzenia, że uczeń gra na pieniądze, zadłuża się albo wykorzystuje bez zgody środki rodziców?
- Czy ministerstwo opracowało dla rodziców praktyczny poradnik dotyczący blokowania stron, aplikacji, mikropłatności i transakcji hazardowych oraz rozpoznawania pierwszych objawów uzależnienia?
- Czy w badaniach prowadzonych w szkołach ministerstwo zamierza oddzielnie analizować dzieci poniżej 13 lat, uczniów w wieku 13–15 lat, 16–17 lat oraz uczniów pełnoletnich?
- Jakie działania są prowadzone wobec reklam zakładów bukmacherskich, kasyn internetowych i transmisji hazardowych docierających do uczniów podczas korzystania z mediów społecznościowych?
- Czy ministerstwo planuje włączenie edukacji finansowej dotyczącej prawdopodobieństwa przegranej, długu, manipulacji marketingowej i fałszywego przekonania o możliwości „odegrania się” do podstawy programowej?
- Czy ministerstwo przeanalizowało związek pomiędzy hazardem młodzieży a absencją szkolną, pogorszeniem wyników nauczania, przemocą rówieśniczą, problemami psychicznymi i sytuacją rodzinną?
- Kiedy zostanie przedstawiony ogólnopolski, obowiązkowy i podlegający ewaluacji program profilaktyki hazardu internetowego dla dzieci, rodziców i nauczycieli?
Komentarze do interpelacji